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| Untersuchte Arbeit: Seite: 24, Zeilen: 29-39 |
Quelle: Adanir 1995 Seite(n): 45, 46, Zeilen: 45:10-23; 46:11-13 |
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| Der Schulbildung und dabei besonders dem Geschichtsunterricht kam große Bedeutung zu. Kemal Atatürk lag viel daran, Geschichtsauffassung und Geschichtskultur in der Türkei von Grund auf zu erneuern. Eine Historikerkommission wurde 1930 beauftragt ein neues Lehrbuch über die „Grundlinien der türkischen Geschichte“ zu verfassen. Das Ziel war, die große Nation, die jahrhundertlang [sic] verleumdet und deren großer Beitrag zu den frühesten Zivilisationen der Geschichte geleugnet wurde, an ihre ruhmreiche Vergangenheit zu erinnern. Im Jahre 1931 wurde die „Gesellschaft zum Studium der türkischen Geschichte“ (Türk Tarihi Tetkik Cemiyeti, später Türk Tarih Kurumu) gegründet.99
Diese kemalistische Geschichtskonstruktion fand ihr Pendant in einer neuen Sprachthese, der „Theorie der Sonnensprache“ (günes dil teorisi). 99 Vgl. Adanir Fikret: S. 45 |
[Seite 45]
Der Schulbildung und dabei besonders dem Geschichtsunterricht kam in diesem Rahmen große Bedeutung zu. Mustafa Kemal lag viel daran, Geschichtsauffassung und Geschichtskultur in der Türkei von Grund auf zu erneuern. Daher erhielt eine Historikerkommission 1930 den Auftrag, ein neues Lehrbuch über die »Grundlinien der türkischen Geschichte« zu verfassen. Das Ziel war, >die große türkische Nation, die jahrhundertelang verleumdet und deren großer Beitrag zu den frühesten Zivilisationen der Geschichte geleugnet wurde, an ihre ruhmreiche Vergangenheit zu erinnern.< Im Jahre 1931 wurde die »Gesellschaft zum Studium der türkischen Geschichte« gegründet, und der erste türkische Historikerkongreß, der 1932 zusammentraf, setzte sich mit verschiedenen Problemen der neuen »türkischen Geschichtsthese« auseinander. [Seite 46] Diese kemalistische Geschichtskonstruktion fand ihr Pendant in einer neuen Sprachthese, der >Theorie der Sonnensprache< (güneş dil teorisi). |
Art und Umfang der Übernahme bleiben ungekennzeichnet. |
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