|
|
|
| Untersuchte Arbeit: Seite: 28, Zeilen: 7-21 |
Quelle: Becker et al 2004 Seite(n): 1, Zeilen: 1-14 |
|---|---|
| Dass nicht alle Kinder einer Lerngruppe gleich sind, wird in der Schulpädagogik schon sehr lange, zumeist als ein ärgerlicher Sachverhalt, diskutiert. Johann Friedrich Herbart (1776-1841) sah schon um 1800 das zentrale Problem des Schulunterrichts in der „Verschiedenheit der Köpfe“ und sein Zeitgenosse Ernst Christian Trapp (1745-1810) empfahl, die Methode „auf die Mittelköpfe“ auszurichten.
Diese Empfehlung beherrscht bis heute vorwiegend den Schulalltag: der fiktive Durchschnittsschüler bestimmt das Niveau und das Tempo; die einen werden überfordert, die anderen unterfordert. In unserem Schulsystem wird durch Auslese versucht, die „Verschiedenheit der Köpfe“ einzuschränken, durch Sitzenbleiben, durch Sonderschul-Überweisungen, durch Schulform-Sortierungen und Abschulungen. Die oft ersehnte homogene Lerngruppe ist aber auch im gegliederten Schulsystem eine pure Fiktion und wird immer häufiger als pädagogisch wenig sinnvoll gesehen. |
Editorial Dass nicht alle Kinder einer Lerngruppe gleich sind, wird in der Schulpädagogik schon sehr lange als ein ärgerlicher Sachverhalt, diskutiert. So sah Johann Friedrich Herbart um 1800 in der „Verschiedenheit der Köpfe“ das zentrale Problem des Schulunterrichts - sein Zeitgenosse Ernst Christian Trapp empfahl folgerichtig, die Methode „auf die Mittelköpfe“ auszurichten. Diese Empfehlung beherrscht bis heute den deutschen Schulalltag; denn beim gemeinsam-fortschreitenden Lernen (am liebsten im fragend-entwickelnden Unterricht) bestimmt der fiktive Durchschnittsschüler sowohl das Niveau als auch das Tempo - dabei müssen die einen warten, die anderen werden überfordert. Und das, obwohl in unserem Schulsystem fortlaufend versucht wird, durch Auslese die „Verschiedenheit der Köpfe“ einzuschränken: durch Sitzen bleiben und Sonderschul-Überweisungen, durch Schulform-Sortierungen und Abschulungen. Doch zunehmend setzt sich die Erkenntnis durch, dass die ersehnte homogene Lerngruppe auch im gegliederten Schulsystem nicht nur pädagogisch wenig sinnvoll ist, sondern zudem eine pure Fiktion bleibt, der man auch durch noch soviel Auslese nicht entscheidend näher kommt. |
Ohne Hinweis auf eine Übernahme. |
|