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Is/Fragment 173 01

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Typus
Verschleierung
Bearbeiter
SleepyHollow02
Gesichtet
Yes.png
Untersuchte Arbeit:
Seite: 173, Zeilen: 1-3, 6-18
Quelle: Schaarschmidt 2003
Seite(n): online, Zeilen: 0
Neben den übergreifenden, systembezogenen Maßnahmen sind aber auch Einwirkungen auf konkrete Arbeitsbedingungen vor Ort gefordert. Zugleich sehen die Forscher ein breites Aufgabenspektrum der personenbezogenen Ebene.

Der Potsdamer Psychologieprofessor und sein Team heben schlussfolgernd folgende vier Aspekte hervor:

[Abbildung]

1. Einflussnahme auf die Rahmenbedingungen des Lehrerberufs, wie z. B.:

• Erziehung als gesamtgesellschaftliche Aufgabe begreifen
• weniger Kampagnen, mehr Ruhe und Kontinuität

2. Gestaltung der Arbeitsbedingungen „vor Ort“, wie z. B.:

• Klima der Offenheit und gegenseitigen Unterstützung
• Psychohygiene im Schulalltag

3. Personenbezogene Maßnahmen, wie z. B.:

• Kompetenzentwicklung
• Entspannen, Kompensieren, emotionale Stabilisierung

4. Qualifizierung der Nachwuchsentwicklung, wie z. B.:

• Realismus in der Berufsorientierung und Beachtung der Eignungsvoraussetzungen
• Förderung von Handlungskompetenzen in der Ausbildung.
[Abbildung]

Neben den übergreifenden, systembezogenen Maßnahmen sind aber auch Einwirkungen auf konkrete Arbeitsbedingungen vor Ort gefordert. Und zugleich sehen wir ein breites Aufgabenspektrum der personenbezogenen Ebene. Prinzipiell kommt es uns auf Schlussfolgerungen unter 4 Aspekten an:

1. Einflussnahme auf die Rahmenbedingungen des Lehrerberufs, wie z. B.:

• Erziehung als gesamtgesellschaftliche Aufgabe begreifen

• weniger Kampagnen, mehr Ruhe und Kontinuität

2. Gestaltung der Arbeitsbedingungen „vor Ort“, wie z. B.:

• Klima der Offenheit und gegenseitigen Unterstützung

• Psychohygiene im Schulalltag

3. Personenbezogene Maßnahmen, wie z. B.:

• Kompetenzentwicklung

• Entspannen, Kompensieren, emotionale Stabilisierung

4. Qualifizierung der Nachwuchsentwicklung, wie z. B.:

• Realismus in der Berufsorientierung und Beachtung der Eignungsvoraussetzungen

• Förderung von Handlungskompetenzen in der Ausbildung.“

Anmerkungen

Hier fehlen nur Anführungszeichen. Die Abbildung ist ohne Nachweis identisch übernommen. Dass mit dem "Potsdamer Psychologieprofessor" Schaarschmidt gemeint ist, lässt sich den namentlichen Erwähnungen auf S. 165 und S. 175 entnehmen.

Sollte sich der gleiche Wortlaut so auch in Schaarschmidt 2004 finden (bisher nicht überprüft), wäre die Kategorie in "Bauernopfer" zu ändern.

Bei einer Wertung der Aufzählung nach dem anmoderierenden Satz als Zitatäquivalent (und der betr. Zeilen daher nicht als Plagiat) würde sich das Fragment auf die Zeilen 1-3 (und der Plagiatsanteil der Seite auf unter 50 %) beschränken.

Sichter
(SleepyHollow02) Schumann

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