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Quelle:Is/blikk 2002

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Angaben zur Quelle [Bearbeiten]

Autor     Pädagogisches Institut der deutschen Sprachgruppe - Bozen -
Titel    Das Paradigma der "Selbstorganisation"
Jahr    2002
URL    https://www.blikk.it/angebote/schulegestalten/se717.htm

Literaturverz.   

nein
Fußnoten    nein
Fragmente    2


Fragmente der Quelle:
[1.] Is/Fragment 015 15 - Diskussion
Zuletzt bearbeitet: 2015-10-27 15:14:06 PlagProf:-)
Blikk 2002, Fragment, Gesichtet, Is, SMWFragment, Schutzlevel sysop, Verschleierung

Typus
Verschleierung
Bearbeiter
SleepyHollow02
Gesichtet
Yes.png
Untersuchte Arbeit:
Seite: 15, Zeilen: 15-19
Quelle: blikk 2002
Seite(n): online, Zeilen: 0
Schulen sind (systemtheoretisch modelliert) hoch-komplexe Systeme, die angesichts der Umwelten (gesellschaftliche Notwendigkeiten) und der Gesetzmäßigkeiten der psychischen Systeme agieren. Erziehungssysteme sind nicht leicht von außen instrumentell steuerbar, denn der Austausch mit anderen Systemen der Gesellschaft erfolgt nicht mechanisch kausal, sondern durch selbstreferentielle Respezifikation der Merkmale des anderen Systems.

Schulen sind soziale Systeme, in denen relativ eigenständige Untersysteme wie Lehrerschaft, Schulleitung, Schülerschaft, Elternschaft, Schulaufsicht und Schulverwaltung aufeinander einwirken. In jedem dieser Untersysteme wirken Personen auf- und miteinander und zwar mit ihren jeweils zuvor gelernten spezifischen Grundeinstellungen und Werthaltungen.

Schulen sind (systemtheoretisch modelliert) hoch-komplexe Systeme in der Gesellschaft (von Politik, Wissenschaften, Kirchen, Wirtschaft, Verbänden und Vereinen), in denen relativ eigenständige Untersysteme wie Lehrerschaft, Schulleitung, Schülerschaft, Elternschaft, Schulaufsicht und Schulverwaltung aufeinander einwirken. In jedem dieser Untersysteme wirken wiederum Personen (mit je individuellen Gehirnen) auf- und miteinander und zwar mit ihren jeweils zuvor gelernten spezifischen Grundeinstellungen und Werthaltungen z.B. von Bildung, Leistung, Erziehung und Lernen.
Anmerkungen

Kein Hinweis auf die Quelle.

Ein Teil des Textes in den vorangehenden Zeilen (hier ebenfalls dokumentiert) scheint aus Helmut Fend: Neue Theorie der Schule. Einführung in das Verstehen von Bildungssystemen, 1. Aufl. 2006; online einsehbar in der 2. Aufl. (2008): [1] entnommen.

Sichter
(SleepyHollow02) Schumann

[2.] Is/Fragment 016 01 - Diskussion
Zuletzt bearbeitet: 2015-10-26 20:55:35 WiseWoman
Blikk 2002, Fragment, Gesichtet, Is, KomplettPlagiat, SMWFragment, Schutzlevel sysop

Typus
KomplettPlagiat
Bearbeiter
SleepyHollow02
Gesichtet
Yes.png
Untersuchte Arbeit:
Seite: 16, Zeilen: 1-6
Quelle: blikk 2002
Seite(n): online, Zeilen: 0
Die Fülle von Wechselwirkungen und Rückkopplungen in Schulen ist so gewaltig, dass das System Schule vollständig chaotisch wäre, gäbe es keine akzeptierten Randbedingungen. Autonomiegesetze beschreiben den Freiraum in einem staatlich festgelegten Rahmen innerhalb dessen pädagogische Innovationen anzuregen, geeignete Bildungsangebote zu schaffen, Bildungswege zusammenzuführen und ein professionelles Arbeiten zu ermöglichen ist. Die Fülle von Wechselwirkungen und Rückkopplungen in Schulen ist so gewaltig, dass das System Schule (so wie das Wetter) vollständig chaotisch wäre, gäbe es z.B. keine akzeptierten Randbedingungen. Autonomiegesetze (oder Teilautonomie-Gesetze, oder Gesetze einer selbstständigen Schule), der state of the art von Didaktik und Rahmen-Lehrpläne beschreiben den Freiraum in einem staatlich festgelegten Rahmen innerhalb dessen pädagogische Innovationen anzuregen, geeignete Bildungsangebote zu schaffen, Bildungswege zusammenzuführen und ein professionelles Arbeiten zu ermöglichen sowie ein neues Verständnis von Schulaufsicht zu entwickeln ist.
Anmerkungen

Kein Hinweis auf eine Übernahme.

Sichter
(SleepyHollow02) Schumann

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