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| Untersuchte Arbeit: Seite: 76, Zeilen: 5-10 |
Quelle: Zellmer 2007 Seite(n): 69; 70, Zeilen: 69: 29-32; 70: 1-4 |
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| 7.4.2 Gütekriterien der Fremden Situation für Vorschulkinder
Die Interraterübereinstimmung der Fremden Situation für Vorschulkinder nach dem bereits beschriebenen System von Cassidy und Marvin (1992) erzielte eine Übereinstimmung von 75 % bis 95 %. Die Validität wurde mit der Attachment Story Completion Task und mit dem Separation Anxiety Rest überprüft. Es konnten Übereinstimmungen von 66 % bei der Unterteilung in die Gruppen A, B und C gefunden werden (Solomon & George, 2008). |
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3.3.1.2 Gütekriterien der Fremden Situation im Vorschulalter Die Interraterübereinstimmung der Fremden Situation nach dem Cassidy-Marvin-System (1992) ergab Übereinstimmungen von 75 bis 95 %. Die Validität wurde [mit dem Bindungsverhalten im Kleinkindalter,] mit der [Seite 70] Attachment Story Completion Task und mit dem Separation Anxiety Test überprüft: Es wurde eine Übereinstimmung von 66 % bei Unterteilung in die drei Gruppen A, B und C [zwischen der Fremden Situation bei Kleinkindern und Dreijährigen] gefunden (Solomon & George, 1999). |
Auch wenn es sich hier lediglich um Ausführungen zur Methodik handelt, so scheinen diese von der Verf. mit zwei Auslassungen aus der Quelle übernommen worden zu sein. |
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